近日，有媒体报道杭州某公办小学的孙老师发现三年级班上的孩子中，有95%不知道白蜡烛是什么，即使告诉学生“这是蜡烛”，仍有孩子在实验报告里写“蜡烛是塑料做的”。对此，有网友认为是孩子无知，缺乏常识；有网友认为随着时代的发展，新事物代替旧事物是自然规律，不知道也不影响生活。你怎么看？欢迎来说一说。

三年级的学生不认识蜡烛，是无知还是情有可原？

@晒网小鱼: 我觉得这种“无知”很正常，我小时候所用所见，我的孩子也不是都见过都知道；我妈妈小时的所用所见，我也不是什么都见过都知道；我姥姥小时候的所用所见，我妈妈也不是什么都见过都知道。这些都是时代的产物，会随着时代变迁不断更新换代，但重要的生活痕迹也会被博物馆和历史书留下，每一代人都是这么传承过来的。

@胖胖：小时候我家停电还会点蜡烛呢，这也就过去了10多年的时间，就已经有人不认识蜡烛了，着实震惊！

@MULINSEN：这个事情跟“五谷不分”的差别不大，无非就是现在蜡烛用得少了，孩子们没见过，不认识也正常。

用“生产队”举例，用“蜡烛”做实验，课本落伍了？

@伽利略：以前挂点滴的瓶子是玻璃的，现在改用软塑料袋的，点滴液滴下来的原理已经发生了变化，解释压强的时候再用打点滴的例子可能学生们其实并不理解，毕竟他们对以前的玻璃瓶的点滴没什么印象。我觉得课本上的例子还是应该与时俱进，这样既方便学生理解，熟悉的东西也可以增加学生学习的积极性，让他们真正能用科学解释生活。

@滩涂：我觉得书上的东西带点儿时代感色彩挺好的，本来有些东西日常生活中就已经不常见了，如果课本上也完全不提，那学生了解的渠道就更窄了，甚至可能连发现“我不知道这是什么”的机会都没有。

学习，应该让孩子们走进“生活”

@花开： 读万卷书行万里路。如果只靠死记硬背的话，从长远来看也不可能学好科学这门学科；如果没有生活阅历，课本上的知识也无法活学活用，最后可能也只停留在一行字的记忆上。比如我学物理的时候一直理解不了“惯性”，直到有一天坐公交车，司机急刹车，身体突然前冲，那时候真的感慨发现“惯性定理”的牛顿是个天才，物理很神奇。

@乐乐：课本上的知识毕竟是有限的，无论是编书的人还是出考题的人，都有自己的盲区，想要学好一个东西不光要学会课本里的，还要学习课本外的，这才能真正见识到不同的风景、领略不同的知识之美。

@LEE：作为父母，一方面可以带孩子多体验一下生活，比如到田野乡间，这样孩子们应该就能回答出“小麦和水稻的叶子是平行脉还是网状脉”的问题了；另一方面，不能太娇惯孩子，还是应该让他们自己多动手、多接触一些新事物，也算是扩展他们的视野了。

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